在讲求个性的80后甚至90后成为学生主体的今天，作为信息传播最快捷，使用最广泛、最方便，代表最新流行动向的网络语言，已经对中规中矩的学生习作产生了一定的冲击。近日，在江苏省教育学会、江苏省写作学会联办的“2008年中学写作教研学术年会”上，专家们直面当前中学写作中的怪现象，指出网络语言传播影响到母语在青少年心中的地位。
怪象一：学生作文充斥着网络语言
讲述人：苏州市第五中学 殷豪骅
现象：在最近几年的作文教学实践中发现，越来越多的学生在写作中运用了网络语言，像“你8要酱紫啊！”（你不要这样子），“介素虾米东东？”（这是什么东西），甚至一些类似“：）”的网络笑脸符号，也开始频繁地出现在学生的作文中了。这些网络化语言的使用，给多少年来占有绝对统治地位的书面语写作，增添了不少新的内容，但也对一直以来在学生作文中占有绝对统治地位的正规书面语言产生了一些冲击。
A、大量错别字的出现
由于大多网民采用拼音输入法，在输入的过程中，贪图速度与便利，就忽视了对正确字形的选择，加之许多人的拼音水平不高，普通话又差，受地方方言的干扰，甚至故意使用错别字，如：把“我”写成“偶”，把“美女”写成“霉女”。从去年开始，作文中的错别字已经成为高考作文中的一个失分点，一个错别字就要扣去一分，这类错误是那些已经把网络错字当成习惯日常用字的学生不可避免的。
B、造成书面语言语法失范
在网络语言中存在着大量的不合乎语法规范的现象。网络语言多是短句，具有非语法性的特点，“有字无句，有句无篇”，生搬硬造出许多不合语法的句子，如：“我走先！”。这会造成学生对句子构成成分的模糊，词性概念的异化。这种现象使得目前已经淡化的语法教学更是如入水火之中，教师教学难度进一步的加大。在作文中出现类似的句子，会影响学生正确地表情达意。
C、表意的模糊化
学生在作文中或极力模仿或乐此不疲地引用大量的网络流行语，以表示自我的个性，殊不知正是这样，反而千篇一律，落入了俗套。如写道“相遇”，都说“前世的五百次回眸，换得今生的擦肩而过。写到“珍惜”，就是“曾有一份×××放在我面前，我没有珍惜，失去后才追悔莫及，人生最痛苦的莫过于此，如果上天再给我一次机会，我将……”一样的句式，相同的口吻、固定的表情传递出来的不会再是独特的生活体验。一种新格式被大家接受和认可后，大量的公众概念被重复使用，导致的结果就是忽视个人体验，使个人失去自我，无法形成和表达自己的真实感受。学生在作文中大量地套用这些网络流行语来表情达意，反而让他们不能用适当语言来表达自己不同的生活体验与情感，失去了自我体验的独特性，难以表达完全属于个人的真实感受。
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